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构成环境的因素有很多，不只是桌椅的摆放方式，还包括教室的灯光、装饰、室内物品、墙壁的布置等等。这些可以称之为课堂的显性环境。制度、规则、师生关系、同学关系等，则构成课堂的隐性环境。显性环境和隐性环境相互作用，形成课堂的整体环境。把桌椅摆成圆桌形，学生们面对面围坐，合作学习就能发生吗?如果没有合作的课堂文化、和谐的同学关系，合作学习很难发生。大家面面相觑，谁也不能积极主动参与，或是少数几个同学霸占了话语权和活动权，其他同学只能旁观，这样的情况在课堂上经常发生。因此说，协调环境与人的关系是个系统工程，创造基于尊重和支持的友好型课堂，需要对环境进行整体改造，不能只调整座位。这是需要特别强调的一点，课堂不仅是传授知识的地方，它更是师生生命互动的过程，所以“生命课堂”把师生关系定义为“生命共同体”。我们在设计课堂整体环境时必须要考虑，如何促进师生的互动而不仅仅是促进知识传授。
学生们应该把桌子和椅子放在空气流通和干燥的地方，而书架不应该靠近炉火或潮湿的墙壁，以避免阳光照射和办公桌和椅子。学生在移动时应将其从地上移开，不要用力地用力，以免腿被损坏或损坏。桌面上不要放酸、碱类腐蚀物质,班台桌平时如何保养，不要放开水、铝壶、热熨斗等,无纸记录仪。椅子坐用时，应注意4条腿均匀受力。不要用小刀在课桌椅上刻字。学生实木桌椅尘埃,毛掸,尽可能不要用水洗,潮湿的软布轻擦,如果必要的话哥哥沙发被释放时,不要使用碱性溶液,洗衣粉,肥皂水擦洗,以免影响油漆亮度或导致油漆脱落。
主要常用的学生课桌椅面板的材料有：模压板、细木工板、多层胶合板、生态板材。1、模压板，模压板也叫吸塑板，通常是选择优质的中密度板，进行铣型、砂光后，在表面通过真空吸覆的原理，把PVC膜紧密的贴上而形成，具有防水性能好、环保、造型和色彩纹理多样的优点。2、细木工板，细木工板俗称大芯板，是由两片单板中间胶压拼接木板而成。中间木板是由优质天然的木板方经热处理（即烘干室烘干）以后，加工成一定规格的木条，由拼板机拼接而成。拼接后的木板两面各覆盖两层优质单板，再经冷、热压机胶压后制成。与刨花板，中密度纤维板相比，其天然木材特性更顺应人类自然的要求。3、多层胶合板，多层胶合板是因为他表面的版面和内板数层对称结构配置在板芯的俩侧，用胶涂抹之后按照它板面纹路的方向配成的板呸然后再进行不同的压制所出产出来的，主要用在外表面，弯曲性好。4、生态板材，生态板材是天智实业力推的无甲醛添加粘合剂生态板材，该板材是以农作物秸秆碎料为主要原料，不仅平整光滑，结构均匀对称、板面坚实。
