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学校课桌椅卫生国家标准：桌下空区:任何形式的课桌都必须具有足够放置下肢用的桌下空区，以保证就坐学生下肢的前后移动。椅高:即椅座面离地面的高度，合适的椅高应略低于小腿1厘米左右(穿鞋)。小腿略高为的是能使下肢着力于整个脚掌，便于前腿前后移动。椅深:即椅座前后的宽度，应该相当于臀部至大腿全长的四分之三。椅面前缘不应有棱角，椅座面向后略倾斜o度~2度角。椅靠背:靠背向后倾斜，与椅面之间呈95度~100 度角，腰靠背要适合脊柱弯曲和坐着阅读时，背部肌肉得到休息，减少疲劳。一般桌面宽度单人的为550毫米~600毫米，深度为380毫米~420毫米。
在设计学生课桌椅时，学生课桌椅的舒适性也是课桌椅设计的价值体现，设计的学生课桌椅必须符合人体工程学，并且还能对生活有细致的观察和分析，这样才能设计出舒适的产品.学生课桌椅的安全性及其重要，缺乏足够强度和稳定性的产品，对学生而言是十分危险的。想要安全系数高的学生课桌椅，就必须对材料的性能进行正确的判断，并且在结构设计和节点设计要进行科学的计算，还要对原材料进行严格的筛选。
构成环境的因素有很多，不只是桌椅的摆放方式，还包括教室的灯光、装饰、室内物品、墙壁的布置等等。这些可以称之为课堂的显性环境。制度、规则、师生关系、同学关系等，则构成课堂的隐性环境。显性环境和隐性环境相互作用，形成课堂的整体环境。把桌椅摆成圆桌形，学生们面对面围坐，合作学习就能发生吗?如果没有合作的课堂文化、和谐的同学关系，合作学习很难发生。大家面面相觑，谁也不能积极主动参与，或是少数几个同学霸占了话语权和活动权，其他同学只能旁观，这样的情况在课堂上经常发生。因此说，协调环境与人的关系是个系统工程，创造基于尊重和支持的友好型课堂，需要对环境进行整体改造，不能只调整座位。这是需要特别强调的一点，课堂不仅是传授知识的地方，它更是师生生命互动的过程，所以“生命课堂”把师生关系定义为“生命共同体”。我们在设计课堂整体环境时必须要考虑，如何促进师生的互动而不仅仅是促进知识传授。
大家都知道，桌椅能够说成院校的基本上机器设备之一，也是随着学员学校生活的小伙伴。伴随着近些年教学理念的持续发展趋势和自主创新，桌椅也以很快、的速率悄悄地发生了转变。木质、钢质、铁质、新式ABS材料等原材料许多。哪一种桌椅好?依据调研，能够发觉传统式的木质、铁质和钢质桌椅早已慢慢撤出校园内。ABS可升降桌椅是现如今校园内的新宠儿，集美观大方、环境保护、可升降机、容易清洗于一体。升降课桌椅更适合：小学生长身体非常迅速，如果课桌椅选择不当就会浪费，用一年两年就无法再使用，所以挑选一款升降课桌椅还是很有必要的。现在专业学生课桌椅不仅椅子可以升降，桌子也可以。
